Autisme

Techniques pour enseigner à un enfant autiste des lettres et des chiffres


Nous savons que l'une des principales limites que certains enfants autistes peuvent présenter est liée à la communication et au langage, soit parce qu'ils le présentent partiellement (ils parlent peu), soit parce qu'ils sont absents. Alors aujourd'hui, nous voulons vous en montrer techniques d'enseignement des lettres et des couleurs aux enfants autistes et ainsi améliorer leur apprentissage.

Comme le langage est une fonction mentale supérieure, où sa composante expressive orale spontanée nécessite de nombreux réseaux neuronaux du cerveau (groupe de neurones connectés) pour être réalisée, nous devons utiliser de multiples outils pour être fonctionnels et efficaces. Mais, quand nous sommes avant la condition de l'autisme Nous sommes confrontés à de nombreux défis en raison de la diversité de présentation de cette condition.

Généralement dans le trouble du spectre autistique, il est difficile pour les enfants d'avoir un contact visuel adéquat, leur capacité d'attention est courte et / ou ont des intérêts restreints pour certains sujets, c'est-à-dire qu'ils peuvent être intéressés par un seul thème, film, jeu vidéo ou bande dessinée en particulier, passant des heures de leur temps à le jouer ou à le contempler.

Avant ce dernier point il est important de s'arrêter, puisque les intérêts restreints nous devons chercher à les atténuer progressivement afin qu'ils soient plus flexibles et puissent être mieux intégrés du point de vue social.

Cependant, lorsque nous voulons augmenter l'intérêt de nos enfants pour l'apprentissage, nous pouvons utiliser ces thèmes pour attirer un peu plus leur attention et les amener à corriger les lettres, les couleurs et les chiffres. Considérant également que dans la condition, la perception à travers le sens de la vision est généralement plus consolidée, nous pouvons montrer ce que nous voulons leur enseigner à travers ce thème. Par exemple: s'ils ont une prédilection pour les dinosaures, nous pouvons leur apprendre les lettres avec cet animal, en placer plusieurs en série pour encourager les nombres et leur faire décrire les couleurs qu'ils voient dans chaque type.

Une fois présenté à travers leur sujet préféré, nous devons le reprendre dans leur vie quotidienne, c'est-à-dire appliquer les couleurs aux choses qu'ils utilisent: s'ils consomment un fruit ou un légume vert, lui ressembler avec la couleur verte vue chez le dinosaure, ainsi que Quand ils vont au parc et voient les feuilles

Il est important d'encourager non seulement avec une instigation verbale (dites simplement qu'ils le voient), ils devraient essayer de l'accompagner d'une instigation physique (touchez-les doucement là où ils veulent qu'ils voient). Donner des fonctionnalités et leur montrer la consonance avec ce qu'ils ont appris le fera passer d'une mémoire à court terme à une mémoire à long terme.

Ces techniques ne se traduiront pas forcément rapidement par une apparition de langage expressif oral spontané, cela fait partie de la motivation, mais on peut obtenir plus de gain dans l'alphabétisation qui doit être promue aussi bien (même autant ou plus) que la parole. Compte tenu de leur lien social sélectif ou inexistant, l'écriture est généralement un moyen de communication et d'expression des émotions - Sentiments plus viables et moins invasifs pour eux.

De même à l'âge préscolaire et scolaire, l'utilisation de la musique joue un rôle fondamental dans les processus d'apprentissage (pourquoi pensez-vous que Disney l'utilise dans tous ses films pour enfants?), Alors Une autre recommandation est de rechercher des thèmes musicaux liés à ce sujet d'intérêt, où il y a une légende avec les paroles et aussi les couleurs, avec la note importante que les chansons choisies doivent être claires, simples, bien prononcées et surtout répétitives.

C'est ce qui favorise, fondamentalement, le langage induit, qui est déjà fabriqué par d'autres et plus facilement appris (utilise moins de réseaux de neurones), initiant un meilleur processus d'apprentissage du langage.

Je dois souligner que les caractéristiques décrites dans l'autisme ne sont pas nécessairement remplies chez tous ceux qui sont diagnostiqués. L'éventail des présentations est si large que les forces et les faiblesses de chaque enfant doivent être connues afin d'établir le plan d'action qui convient le mieux à chacun.

A son tour, cet outil thérapeutique doit s'accompagner de l'étude des bases organiques liées à la pathologie, disons des altérations neurologiques, immunologiques, métaboliques et / ou gastro-intestinales probables pour qu'une fois corrigées, elles améliorent le pronostic.

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